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《百分数的认识》教学设计  

2015-06-13 22:39:19|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《百分数的认识》教学设计

 

一、教学目标:

1、知识技能目标:通过学习,让学生理解百分数的意义,能正确地读写百分数,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。

2、过程性目标:通过本课的学习,真正体会数学的生活化,会主动的将生活中的数据加以收集理解。

3、情感态度目标:结合相关信息,对学生进行爱国主义与勤俭节约的思想品德教育。

二、教学重点: 

 1、百分数的意义。

教学难点:

 2、百分数与分数的联系与区别。

三、学情分析:

小学六年级的学生课外知识较丰富,有一定的收集信息能力。生活中存在着较多的百分数,学生在日常生活中或多或少都见过或听过。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础,成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。学习新课之前,学生已经学习过分数,知道分数可以表示两个量之间的关系,还可以表示一个具体的数量,而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性认识,少部分学生能说出每一个百分数的具体含义,有一定的知识基础,大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。

教学过程:

(一)导入:

师:同学们,我们学过的数有那些?

生:整数/小数/分数。

(二)新授:

1、百分数的意义

展示PPT,同学们看,你能找出我们没学过的数吗?

生:百分之几

师:想想在生活中哪些地方见过这样的数?

生:衣服的标签,食品包装袋等等

师:这样的数叫做百分数,我们生活中无处不在,这节课我们就来认识百分数(板书课题)

师:“第一单元数学考试中,我们班的优秀率是90%,及格率是95%。”谁说说这里的90%和95%是什么意思吗?

生:90%表示:优秀的人数占全班人数的90%,(师:优秀人数是比较量,全班人数是标准量或单位“1”的量。)那么95%表示()占()的()%?谁又是比较量?谁又是标准量?

展示ppt

那请同学们看到这个ppt(牛奶和衣服标签)

师:同学们请看图片,说说这这些百分数的意义?

生:指名一一回答每个百分数的意义。

师:刚才我们认识了那么多的百分数,那谁来说说百分数的意义是什么呢?

生:指名回答。

师:对,百分数表示一个数是另一个数的百分之几,也叫百分率或百分比。(板书)

即时练习:百分数的意义的练习。

2、百分数的写法:

师:那90%,7%,72.5%,这些百分数怎么写呢?(指名说,说不出师引导说)

师:先写分子,再在分子后面加上百分号。(强调百分号的写法:先写左上角的小圆,再写撇,再写右下角小圆。)

师:请同学在稿纸上写一写你喜欢的百分数,谁愿意上来写?

生:写分数。

师:讲评黑板上的分数写法。

3、百分数的读法:

师:(以学生黑板上写的百分数为例题讲百分数的读法。)同学们会写百分数,那怎么读百分数呢?

生:读。

师点评,(先读百分之,再读分子)如果学生写的百分数分子都是整数的老师补充:

0.86%读作:百分之零点八六

16.8%读作:百分之十六点八

500%读作:百分之五百

4、练习百分数的读、写法:书上第83页的做一做第1、2题。生独立完成,师拿学生作业放实物展台讲评。

5、百分数与分数的联系和区别

师:百分数表示是两个量之间的一种关系,不是具体的数量,所以百分数后面不能带单位。那它和分数有什么联系和区别呢?

引导学生填写表格:

小结:百分数是一种特殊的分数,它只表示两个数量之间的倍数关系,百分数后面通常不带单位名称。

(三)巩固练习:

以ppt为主线进行巩固。

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